车横

课间延长至15分钟、每天体育活动不低于2小时……这个新学期，德州启动“学生体质强健计划”，让孩子们在阳光下自由奔跑。

一段时间以来，“把课间还给孩子”是社会共同的呼声。但现实中，一些学校担忧人均活动场地不够，更多学校则担心出现人身安全问题，总之一个“怕”字——怕孩子出事、怕家长闹事、怕事后追责，于是课间被无情挤压，甚至出现了“圈养”模式。这无疑遏制了孩子们的天性，更不利于他们健康成长和全面发展。

德州推行课间15分钟，确保学生每天活动不低于2小时，正是对这一问题坚决有力的回应。这不仅仅是课间和运动时间的调整，更是教育理念的更新——把奔跑的权利还给孩子，让生命在运动中绽放。

当课间铃声响起，校园瞬间变成了沸腾的乐园。篮球场上矫健的身影、跳房子图案前此起彼伏的欢笑、“穿越火线”中默契的团队协作……这些丰富多彩、活力四射的场景，勾勒出教育最珍贵的底色。有老师直言：“运动后的课堂，孩子们的眼睛亮得像是装满了星星。”

课间从10分钟延长到15分钟，虽是“小切口”，但意义重大而深远。教育的目的不是生产标准化的零件，而是培育有血有肉的生命个体，“唯分数论”早该寿终正寝了。正如教育家陶行知所言：“教育是农业，不是工业。”我们需要耐心等待每一颗种子的萌发，用阳光雨露滋养生命自然生长。

这场“微改革”也在重塑着教育生态。从新湖南路小学的“角落游戏区”到湖滨北路小学的“无道具版课间新游戏”，从康博小学的“师生互动游戏”到天衢东路小学的“三国攻防战”，各校因地制宜的探索形成了百花齐放的教育景观。这种差异化实践恰恰证明，好的教育不需要统一模板，关键在于能否唤醒每个生命的独特潜能。

事实也证明，只要凝聚共识、形成合力、拿出行动，让孩子们动起来、跑起来，可以把风险系数降到最低，没什么可怕的。孩子们在成长过程中难免会有磕磕碰碰，这是他们成长中不可或缺的一部分。有担当的教育应敢于直面挑战，善于化解风险，而不是以牺牲孩子的天性为代价换取所谓的“绝对安全”。

瞧，孩子们身上有汗、眼里有光。这或许正是这场育人改革最深远的意义：让每个孩子都能在奔跑中感受风的形状，在跳跃时触摸天空的高度，让成长的足迹永远印刻着阳光的温度。