原标题：我市开展学生体质强健计划，助力学生健康成长——体育课选项走班 学生更爱运动

德州二中学生正在上羽毛球课。记者陈锟摄

□本报记者陈锟 本报通讯员贾荣耀

“你掌握上节课老师教的技术了吗？”2月14日上午11时，在德州一中东校区的排球场上，高二2班的杨壹然正与她的朋友郭芸嘉探讨着上节课的技术要点，两人互相垫球，默契配合。“郭芸嘉是高二5班的，我们是通过排球课结缘，成为了好朋友。”

我市部分高中实施体育课选项走班教学，不受行政班级限制，学生根据自己的身体健康需求和体育兴趣爱好，自主选择运动项目，重新组合成篮球班、足球班、羽毛球班等多个运动专项班，按照所选运动项目进行学习。

“每周两节体育课，学生根据自己选择的项目上课。”德州市第一中学东校区教务处副主任、体育部主任王海波介绍，“教师提供足球、篮球、排球、乒乓球以及女子防身术等项目供学生选择，学生可以根据自己的喜好选择其中一项，教师将选择同一个项目的学生混合编班。到了上课时间，学生们就到指定场地上课。”

体育课从传统教学模式转变为选项走班教学，学生们是如何选择的？这一变化又带来了怎样的反响？2月24日，在全市学校体育课选项走班教学研讨会上，德州二中的体育教师陈宗鑫分享了他的实践经验，“除了高一第一学期统一进行体能必修必学以外，每学期开始都会进行选项教学的报名，报名需要遵循运动兴趣、运动需求、以及项目人数平均等原则，学生填报第一、第二志愿，根据志愿分班，每学期一旦报名确认后，本学期内不允许更改项目。”对于项目轮换，该校也总结出了成熟的方法，“在上学期运动项目的考试合格后，各个运动项目每个学期进行一次更换，即可重新报名。重新报名时，学生可继续选择该运动项目，也可以选择其他的运动项目，报名方法和之前一样。”

“小学初中时候的体育课，碰到喜欢的篮球、足球我就特别感兴趣，但是碰到不喜欢的跑步、跳高等项目，我就觉得很无聊。现在体育课能选择喜欢的项目，上起课来特别开心。”高二学生胡文博说。

为什么要实行体育课选项走班教学？德州二中的实践或许能给出答案。

德州二中自2007年起便开始了选项走班教学的实践。18年来，该校的体育课选项走班教学不仅成为了一种独特的教学模式，更与学校“塑造博雅灵动之生命个体，实现全面个性之健康发展”的教育理念相契合。通过设立多种运动项目课程，该校为学生的健康打下了坚实的基础，并帮助他们掌握了一至三项能够终身受益的运动技能，营造出充满体育风采和青春活力的校园文化氛围。该校党委副书记高爱春表示：“选项走班教学模式不仅能够挖掘学生的运动兴趣，还解决了传统体育教学中存在的低效、无趣等问题，确保了教学效果。在这一过程中，教师的专项特长得到了充分发挥，学生的体质健康水平和运动技能也得到了显著提升。”

《体育与健康课程标准》（2020年）修订指出“学校应根据实际条件和情况（资源和优势），实施适合本校的选项教学”，《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的通知》《“健康中国2030”规划纲要》等文件中，分别提出要让学生熟练掌握至少两项、一至两项、一项以上运动技能等明确要求。

目前，德州市教育局正在开展学生体质强健计划，推行选项走班、体育设施共享以及“嗨·课间”等学校体育十大突破项目，“下一步，我们将进一步强化对体育教师的教研引领，加强体育教师的专业素养和队伍建设。同时，我们还将组织全市范围的学生体质健康班级联赛，让体育惠及更多学生，提升学生的体质健康水平，引导学生走出教室、走进操场、享受阳光，实现学生身心的全面发展。”市教育局体卫艺科体育专干高泽宇表示。