张海晨简介：全国教师培训基地副主任、中国名校共同体副秘书长，全国知名的课程改革专家，曾获“全国百名优秀校长”称号，创造性地提出了“五步三查”等课堂教学模式。多年来张海晨辗转于河南、四川、山东、广东等地，为各所中小学校的课程改革提供了大量技术指导。

    10月17日，德州市经济开发区德开小学内，张海晨生动的公开课，让150余名中小学老师分享了他有关课程改革的宝贵经验。课后，针对“高效教学模式”和“课程改革”，本报记者专访了张海晨。

“教育有时候没把人当人！”

    曾经身在教学一线，对于教育体制的弊端感同身受。他认为，“很多时候我们的教育没有把儿童当儿童去看，没有把人当人去看，当我们的教育目中无人的时候，我们培育出来的只是一个做题的机器、考试的利器，这样的教育最终可悲到什么程度？”

“备受煎熬的孩子没有幸福可言”

    张海晨告诉记者，每年校园里都会发生一些意外事故，很多都是学生自杀，虽然数量不大，但是非常可怕。“这些事件提醒我们，孩子们就像在油锅里一样在备受煎熬，他们没有幸福可言，也没有将来立足于社会所必备的心理承受能力，因此我说这样的一种教育是一种失败的教育、陈腐的教育。”

“捞得晚了，他们就要完蛋了！”

    张海晨的眼中，推行课堂改革，是“拯救孩子”的体现，更是教师义不容辞的职责所在。张海晨说，作为教师，往大了说是人类灵魂的工程师，往小了说其实就是一个良心活。因为我们面对的是每一个孩子，而每一个孩子的背后是每一个家庭，甚至好几个家庭希望的寄托，牵扯到每一个家族的命运，和这个孩子的未来，“因此我们做教育的责任是非常大的，使命也非常神圣，我们现在所做的一切都像从油锅里捞孩子一样，捞得晚了，他们就要完蛋了！”“如果不改革，我们的教育将会没有生路，我们的孩子也没有活路。课堂改革不仅仅是一项必做的事业，它更是人们的良知。”

课改难在理念改变和技术指导

    张海晨也承认，推动课改是非常难的。首先是千百年来根深蒂固的传统观念的束缚。它的根系非常深、惯性非常强，因此课改推进的路也比较慢。要把新的理念植入每一个老师的内心深处，这个过程很缓慢。由于多年的沿袭，不排除形成了惰性，对许多老师而言，用以前的方式教起来非常舒服、习惯，但是很多时候对学生而言是低效甚至无效的劳动。其次，课改苦于没有技术方面的指导，导致面临着很多的困惑。把传统的教学方式和构架打破之后，有些教师就无所适从。因此，张海晨认为，推动课改应当两条腿走路，一方面要思想观念的更新，另一方面是技术操作的指导。也就是说，教育并不仅仅是艺术，它也是技术。既然是技术，那么就需要有操作时具体的流程、模式、结构。对于教育改革我们已经形成了共识，并不是谈论改或不改，而是谈论如何改。□见习记者  白天