□张金强

教师不是知识的单向传递者，而是学生学习之旅的伙伴和导师。教育的真正目的在于引导学生全面挖掘自身潜力，构建相互尊重、理解和信任的师生关系显得尤为重要。良好的师生关系不仅能激发学生的学习兴趣，更能帮助他们建立自信，培养面对未来挑战的能力。

关注学生差异，因人施教是促进师生关系、生生关系发展的强力剂。学生的个性特征犹如花园里的花，品种不一，花期也各不相同，有的开的早些，有的开的迟些，教师要像园丁一样，针对不同的花期给予不同的管理。对于开花较早的优等生，可采用“詹森效应”，延迟满足，培养学生的抗压能力，强化发展内驱力；对于即将开花的中等生，采用“罗森塔尔效应”，密切关注他们的动向，调动他们的积极性，积蓄能量，自我突破；对于还未开花的后进生，采用“登门槛效应”，学生只要有进步就立即表扬，先提一个较低的要求，每天进步一点点，时刻保持赏识、保持关爱，静待花开。

创建和谐与包容的课堂学习方式是促进师生关系、生生关系发展的催化剂。在现代教育环境中，学生被视为主动的学习者，他们的意见、感受和想法被赋予了更高的价值。在我的课堂教学中，学生交流展示时有这样的流程：上到讲台，他要说的第一句话是“请同学们听我说”，然后观察同学们是否认真在听他说，这是学生和学生互相尊重的一种表现，第二句话是“我想说的是……”，用谦虚的态度表达自己要阐述的内容，第三句话是“同学们有问题吗”，用敞开的胸怀来听取他人的意见。第四句话是“谢谢大家”，鞠躬回到自己的座位上，用感恩的心结束发言。这样的教学方法，能够激发学生的主动参与精神，促进学生在交流中学习、欣赏和反思。

善于安抚学生的情绪，是保障师生关系、生生关系发展的黏合剂。情感教育在建立和维护健康的师生关系中扮演着至关重要的角色。在日常教学中，教师可以通过多种方式融入情感教育元素。例如，在课堂讨论中引入与情感相关的话题，鼓励学生分享自己的感受和体验。通过这样的讨论，学生不仅能学习到如何表达自己的情感，还能学会如何理解和尊重他人的情感。建立健康的师生情感连接对于学生的学习和成长同样重要。当学生感到自己被教师理解和尊重时，他们会更加信任教师，更愿意在学习中展现自己的真实面貌，有助于提升学生的学业成绩，更重要的是能够促进学生情感和社交能力的发展。

希望通过不断优化师生关系，为学生创造一个充满机遇、鼓励探索、尊重多样性的学习环境。在这个环境中，每个学生都能找到属于自己的位置，发挥自己的潜力，成为社会的积极贡献者。这是我们作为教育者的共同愿景，也是我们持续努力的方向。（作者系德州市实验小学教师）