□本报记者胥爱珍本报通讯员孙贤
　　走进付庄小学，校园内绿树葱茏，红色的教学楼掩映其间格外醒目。课间，教室里、操场上，朗朗读书声，铿锵讲课声，开怀欢笑声，演奏出一曲和谐动听的校园交响乐。“我们始终把提高教学质量、办人民满意的学校作为奋斗目标，深入落实‘用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵’的教学理念，在大家的共同努力下，把一所落后农村学校发展为市级规范化学校。 ”5月27日，付庄小学校长乔连杰深有感触地说。
　　付庄小学前身是前董小学，2009年搬迁到现校址。 10年间，已从最初的6间教室20名教师160名学生，发展为在校学生1200名、在职教师62人，深受学生及家长喜爱的学校，并先后获山东省健康教育示范校、山东省地震科普教育示范校、山东省教学成果二等奖、德州市家庭教育示范基地等荣誉。
　　组建“妈妈班”找到家校共育“金钥匙”
　　5月28日，是付庄小学家校共育工作一个值得纪念的日子。全省家校共育优秀校长（园长）能力提升研讨会在这里召开，来自各地市的教育工作者围绕家校协同育人进行了交流。会上，乔连杰获得“优秀班干部”荣誉称号，他的发言《乡村学校质量提升的金钥匙——妈妈班》，受到与会者普遍好评。
　　这不是付庄小学“妈妈班”第一次成为教育行业的焦点。就在年初，《中国教育报》发布的《2018中国家庭教育十大热点》中，付庄小学“妈妈班”的做法被评为优秀案例。乔连杰被评为2018年中国家长教育金推手。
　　众所周知，家庭是社会的基本细胞，是人生的“第一所学校”。家庭教育对于孩子成长起着决定性价值作用。然而，长期以来传统单一的学校教育，让不少家长忽视了家庭教育，认为教育仅仅是学校的事。这样的现象，在付庄小学也很普遍。乔连杰说，付庄小学的在校生中，外来务工人员子女占75%，加之学生父母经常变换务工地点，工作任务繁重等原因，对孩子缺少必要的陪伴。“城区早已有不少学校探索家校合作的路径，但对农村学校来说，其特殊性决定了不能直接借鉴别人的成功经验。”乔连杰说，2016年，市教育局构思“妈妈班”课题，他得知后，立即接过这项课题，正式开启了家校共育的实践。
　　工作之初，付庄小学在一年级新生中，动员重视家庭教育、有提高家庭教育水平意愿的妈妈自主申报加入“妈妈班”，学校审核认定后，将这些孩子组建成“妈妈班”的学生。“妈妈班”通过“妈妈培训、妈妈陪伴、妈妈参与”等方式开展家校共育系列活动。“学校鼓励妈妈们参与班级管理，加入助学安全岗志愿者，维持学生上学、放学秩序。 ”乔连杰表示，家校合一的管理模式，不仅解决了农村校面临的一系列问题，还激发了学生、家长、老师的活力。2017年11月，开发区与三宽家长教育科学研究院展开合作，付庄小学成为第一批中国家庭教育研究联盟单位，学校通过聘请家庭教育专家作报告，向妈妈传授先进的教育理念，提高家庭教育水平。 2018年4月，付庄小学《“妈妈班”助力乡村学校质量提升》的做法被评为山东省教学成果二等奖。“我很庆幸加入了学校的‘妈妈班’，不仅跟专家、老师学到了很多先进理念，还从教育孩子的旁观者变成参与者，与孩子共同成长。”一年级三班付子涵的妈妈李猛对此深有感触，刚上小学，付子涵就对学习兴趣很大，在班级里表现突出。不久前，李猛在湖南教育出版社与新家庭教育研究院组织的“2018中国新父母年度人物”评选中获提名奖。
　　家道阅读陪伴中激发孩子读书兴趣
“小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金时期，家长的陪伴是激发学生阅读兴趣的重要途径。”乔连杰提醒家长，只有花费精力和时间，正确引导孩子读书，才能让孩子在枯燥的读书中找到兴趣，找到阅读的快乐。为此，从去年开始，付庄小学推出了家道阅读的做法，让家长参与引导学生读书，记录孩子们读书的收获。“我们成立了家道阅读课题研发小组，制定家庭阅读调查问卷，在全校范围发放，对在校学生的家庭阅读现状定量分析，并将其与新课标对小学生课外阅读的要求进行对比，找出差距，有针对性地进行改进。”付庄小学家道阅读课题组秘书长王丽玮介绍说，研发小组制定了家道阅读实施方案，先发动每班20%的学生自愿参加。学校通过聘请家庭阅读专家作报告、优秀教师推荐适合的阅读书目、开展交流活动等形式，向家庭传授基本的阅读知识。
　　在班级家道阅读推进中，每个班级都建立了微信群，学生每天在群里进行阅读语音接力，老师发放《家道阅读记录手册》，将学生每天读的书名和页码、每周的阅读体悟记录在册，一学期使用一本阅读手册，作为评选“书香少年”的依据之一。每月的“月分享”中，学校组织多种形式的表演展示活动，鼓励学生通过阅读，大胆想象和表现。每学期根据评选标准，选出“书香家庭”和“书香少年”，通过表彰，带动更多的家庭进行家道阅读，提升家庭的阅读文化氛围。
　　令人欣喜的是，家道阅读仅推行一年多，学生的阅读量和精神头都有了不同程度的提高。“现在阅读已融入到了孩子们生活的点点滴滴中。 ”王丽玮说，在去年每班20%学生的带动下，今年这个比例已提高到50%，阅读已经成为付庄小学校园里的一种“时尚”。“孩子在潜移默化中感受读书的魅力，品格也发生了令人惊喜的变化。在陪伴中，我和孩子的交流话题更多，能轻松地走进他的内心世界。”三年级二班学生刘坤子阳的妈妈道出了不少家长的心声。
养成好习惯人人成为美德少年
　　前几天，三年级三班学生李根舒的妈妈在自己的微信朋友圈发了一条动态，班主任石丽丽看到后感到十分欣慰。那条动态是一张照片，李根舒正用针线缝补袜子。“这个孩子能自己动手缝袜子，说明他节约意识强，并且能自己的事情自己做。”石丽丽感慨地说，学生的这一举动，是对学校德育教育成效的印证。
　　浇花浇根，育人育心。正如习近平总书记所说，立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。付庄小学提出“明德启智健体修身”的办学理念，把好习惯养成作为培养全面发展的学生的重要抓手。“古人说，学高为师，身正为范。老师的示范作用怎么体现？不仅要体现在课堂教学中，更要体现在一言一行中，言谈举止都要育人。 ”乔连杰说，好习惯养成从教师抓起。学校从穿工装这样的细节对老师严格管理，既要让老师认同自己的职业并为之努力，又是让老师亮明身份、展示形象，自觉进行自我约束。 2016年开始，付庄小学每周四召开的全体教师例会上，所有教师齐唱《歌唱祖国》；所有老师参与背诵国学经典，学校组织专门人员每周随机抽查。“对老师这个职业来说，能力固然重要，但是端正认真的态度更可贵。 ”乔连杰说，只有老师提高了职业认同感和敬畏感，才能带动学生以认真严谨的态度对待学习。
　　不久前，付庄小学的每名家长都收到了学校发的一份“学生养成教育评价标准”。针对不同年级的学生，评价标准都分“行为习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯”四类进行了详细列举，指导学生对照养成好习惯。“良好的习惯是学生成长和发展的基础。 ”乔连杰介绍说，学校高度重视学生的习惯养成，并将习惯养成与德育素质深入结合。付庄小学与山东省现代养成教育研究院合作，通过邀请专家培训讲课等方式，引导老师和家长，帮助孩子养成好习惯。 2018年9月，付庄加入了山东省养成教育联盟，更加系统地促进学生好习惯养成。
　　此外，学校还开设了传统文化课程，提升学生的文化素养，并开设了茶道、足道、舞蹈等26个社团课程。一份耕耘，一份收获。眼下，付庄小学的德育成果正初步显现：梁斐然获评德州市“十佳少年”，梁成印在全国青少年学生法治知识竞赛中获一等奖；付庄小学学生代表队在德州市社会主义核心价值观合唱比赛中获得优胜奖，在德州市机器人创客比赛中获得二等奖，在德州市国学经典电视竞赛中获得二等奖；2018年，付庄小学在全区教育质量综合考评中获评优秀。