衔接无缝 水到渠成

——宁津县幼小衔接工作经验

“刚上大班的时候，总觉得孩子在幼儿园学的东西太少。那段时间非常焦虑。后来，幼儿园专门邀请小学老师为家长召开了幼小衔接家长会。我们看到了孩子在幼儿园学习生活中，处处渗透着的入学准备教育，给家长们吃了一颗定心丸。”棠湖小学一年级学生周亦范的妈妈说，孩子在一年级适应得非常好，学习能力和学习习惯得到了老师的认可。这些都得力于幼儿园和小学的科学双向衔接。

2021年8月，宁津县被确立为德州市幼小衔接实验区。宁津县教体局始终贯彻落实以儿童为本、双向衔接、系统推进和规范管理的工作原则，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，减缓衔接坡度，确保儿童实现从幼儿园向小学顺利过渡。

顶层设计，规范管理，让幼小衔接整体有机。

“作为德州市幼小衔接试验区，宁津县教体局深入落实《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》和《德州市幼儿园与小学科学衔接实施方案》等文件要求，实施“1234”的幼小衔接工作模式。即“1个目标”以科学做好幼小衔接为目标；“2个重点”重点做好入学准备教育和入学适应教育；“3方主体”从幼儿园、小学和家庭三方主体入手；“4项举措”落实园校合作、家园对话、联合教研和游戏课程四项举措。”教体局副局长李秀青说，幼小衔接工作将长期作为一项重点工作进行，加强对幼儿园去“小学化”和小学一年级“零起点”的监督管理。

幼小协同，双向奔赴，让衔接过程自然顺畅。

2021年8月，柴胡店镇中心幼儿园和宁津县龙槐小学被确定为山东省幼小衔接试点园、校。“现在，我园与龙槐小学每月进行一次幼小联合教研，每年大班毕业前共同召开一次大班家长会，我园与龙槐小学在联合教研、去小学化、零起点教学、家园共育等方面进行紧密的合作，形成了幼小双向衔接的长效机制。”柴胡店镇中心幼儿园园长张新霞说。

宁津县教体局确定了柴胡店镇为县级实验区，实验幼儿园、职专幼儿园、第一实验小学、第二实验小学、新城实验学校、棠湖小学、响泉小学为县级试点园（校）。试点园（校）建立深度合作机制，加强幼儿园和小学教师培训交流、跟岗互学、入校体验等，从环境、课程、管理等多方面深入推进，驱动幼儿园与小学协同合作，实现双向衔接。构建园校联合教研机制，科学做好幼小衔接工作。“宁津县实验幼儿园与小学联合制定了科学幼小衔接实施方案，并进行了一系列对接活动，园校合力，共同探索科学衔接的方法和策略，为的就是帮助儿童做好身心各方面的准备，科学平稳过渡，实现两个阶段在幼小衔接方面的‘双向奔赴’。”实验幼儿园星趣园区执行园长杨玉婷说。

生活教育，游戏课程，让衔接教育润物无声。

近几年，宁津县重点打造课程游戏化项目建设，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，从“身心、生活、社会、学习”四个方面入手，开展幼儿园五大领域活动，以“探索——实践——总结——再实践”的研究模式，深化课程游戏化研究，构建贴近幼儿生活、生动有趣的园本课程。“我们幼儿园一直在大力推进自主游戏，构建了GMG课程游戏模式，以游戏化、生活化为主要手段，将游戏精神渗透到一日生活的每个环节，孩子们在体验、探究、操作的过程中做好入学准备。”职专幼儿园园长张春艳说。“在宁津，像职专幼儿园这样有自己特色游戏课程的幼儿园还有很多。我们将幼小衔接教育在生活中渗透，在游戏中生成。让幼儿从身心、生活、社会、学习等各方面，顺利完成幼升小的转变。”托幼办主任姜志英说。

家园共育，携手同行，让幼小衔接真情温暖。

幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向衔接、双向互动，更需要家长的积极参与，家、园、校三方鼎立相助，才能形成坚不可摧的教育合力。

“听完老师的讲座，收获很大，知道了幼小衔接不仅是孩子的衔接，也是家长们的衔接，作为家长要学会适当放手，让孩子做一些力所能及的事，养成良好的生活和学习习惯。同时家长们也要付出更多的努力和耐心，和幼儿园一起陪孩子更好地做好幼小衔接的过渡。”实验幼儿园家长李培培在参加完幼儿园的幼小衔接专题讲座后说。

花开有时，衔接有度，遵循规律，回归本真。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃沟壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。接下来，宁津县的幼小衔接工作，一定会继续坚持以立德树人为根本任务，以深化基础教育改革为努力方向，以转变科学教育理念为重要目标，以促进儿童蓬勃生长为不变初心，做好幼小衔接中一切“看得见”和“看不见”的准备。