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夏津县第七中学开发研学旅行校本课程——

让“行走的课堂”长出劳动的模样

昝洪涛

近年来，中小学研学旅行蓬勃开展，但“游而不学”“有劳无教”等现象仍较普遍。为破解这一难题，山东省基础教育教学改革一般项目《融合劳动教育的研学旅行校本课程开发研究》在夏津县第七中学深入推进。项目由昝洪涛主持，历经近五年三轮行动研究，依托县域特色资源构建起一套可复制、可推广的融合育人课程范式，走出了一条“在研学中劳动，在劳动中研学”的实践新路。

立足本土，把“身边资源”变成“实景课堂”。夏津县第七中学地处鲁西北，资源并不“高大上”，却有着古桑树群、革命烈士纪念馆、光大环保、齐鲁棉花博物馆、九龙口湿地公园等鲜活场景。学校系统绘制“县域研学地图”，从中提炼出红色思政、工业科技、生态农耕、非遗文创、公益服务“五线五课”，做到“一条研学线路深度融合一门特色劳动课”：学生在纪念馆参加公益劳动与志愿服务，在光大环保动手制作发电机模型，在古桑园参与薄膜缠树与桑果采摘，在棉花博物馆体验桑椹冰染文创，在湿地公园开展水质检测与环保宣讲。劳动不再是点缀，而是达成研学目标必须亲历的关键环节。

标准护航，让课程“开箱即用”。针对校本课程“目标悬浮、过程随意、评价缺位”的痛点，学校研制了《融合实施指南》，把复杂开发转化为清晰步骤，大大降低了教师开发门槛。凝练“三阶段八环节”标准化流程（导学—行学—展学）和“八化”质量规范，配套“三维”多元评价体系——过程性素养占50%、成果展示占30%、行为规范占20%，由教师、基地导师、同伴、家长多方参与。

数据说话，育人成效实实在在。在夏津七中2021级、2022级全体学生的实践中，学生劳动素养综合得分平均提升31.7%，问题解决与创意物化能力测评提升27.4%。该项目开发校本课程5门，多项课程在省市获奖。家校社“四方协同”机制使县域研学基地资源利用率大幅提升，家长满意度由78%升至95%，实践育人共同体初步形成。

示范辐射，从“一校探索”到“区域共享”。目前该模式已在县内推广落地和部分市域内学校试点推进，并吸引北京、黑龙江、青岛等多所学校借鉴，间接受益学生超3万人。成果亮相2025年中国教育创新成果公益博览会，相关课程方案在省市级评选中屡次获奖。中国教育报、山东教育报等媒体先后报道其古桑研学、桑椹冰染等成果。

从“活动拼盘”到“系统课程”，夏津七中用五年实践证明：只要把劳动教育的目标、内容、过程与评价系统性嵌入研学实践，县域学校完全能以低成本、高效益的方式，把“行走的课堂”作为立德树人的大载体。

项目信息：山东省基础教育教学改革一般项目“融合劳动教育的研学旅行校本课程开发研究”（项目立项序号：80；资助单位：山东省教育厅）；作者单位：夏津县第七中学