巧给零花钱，亲子关系≠商业关系
德州晚报全媒体记者俞荣
案例一：13岁男孩花钱“雇用”同桌帮写作业
小凯（化名）金边13岁，是爸妈和老师眼中的“问题男孩”，上课坐不住，注意力不集中，好动，经常不做作业，有时抄袭他人作业或请人代写，考试时有舞弊行为。
据小凯妈妈介绍，小凯是独生子，由于父母工作忙，跟爷爷奶奶长大，一家人对他百般疼爱，不知道从什么时候开始，家长们开始频繁给小凯零花钱，有时候是妈妈要去上班，给一点钱就能快点“抽身”；有时候是爷爷怕孩子没有玩具，给一点钱让他去选玩具……只是一家人都只看重小凯的成绩，却不关心他是如何学、学的怎样。
小凯也就渐渐在这里面找到了“窍门”，他将零花钱分一点给同学，让同桌帮他代写作业、考试时传递答案等，被老师发现后，进行严肃批评，可小凯还是改不了。
分析：家长用给零花钱表达愧疚、宠爱心理
小凯是是独子，得到父母及祖母的疼爱，给他的零用钱很多，因而养成不喜欢的事情即以金钱为代价请人代劳的行为。父亲经常不在家，母亲及祖母又过份宠爱小凯，因此虽发现他请人代写作业的情况还未改正，发展到考试时作弊。
同时，小凯在校有几个要好的朋友，他舞弊行为不但没有受到同学检举，反而乐为代写，这也应该是要引起学校老师注意的地方，在这个案例中，需要老师的协助。
咨询过程：比起零花钱，孩子更需要陪伴
与小凯见面后，发现他在谈话时，并没有老师反映的“多动、坐不住”的情况，咨询师指出了他舞弊行为是错误行为，要求他端正学习目的。小凯开始对咨询师的谈话并没有注意听，但当咨询师说“今后你的父母、爷爷奶奶都将严格控制你的零花钱”时，小凯有些愤怒。
经过20多分钟的情绪化解后，小凯才缓缓道出，原来他最初不想要妈妈的零花钱，在他看来没有什么比妈妈在身边更好的，只是他明白妈妈必须走，而且也渐渐发现，原来钱有这么多作用，便开始利用妈妈的“愧疚”，爷爷的宠爱索要零花钱，并在花钱时感到快乐。
随后，咨询师找到小凯父母，向他们说明孩子内心世界变化的过程，建议他们重新思考教育的方式，陪伴、言传身教远比给予金钱补偿有意义。同时，咨询师让小凯父母与老师沟通，将事情经过告诉老师，一方面表明今后要严格教育小凯，一方面让老师知晓班内有这种风气，不能继续蔓延。
经过一个多月的辅导和强化训练，小凯请人代写作业、考试舞弊行为明显改善，上课也专心了。
案例二：12岁男孩靠讨好父母赚零花钱
小景（化名）今年12岁，父亲是工人，母亲是某副食商店售货员。进入三年级后，小景学习成绩明显下降，期中测验两门主课均不及格。小景的性格比较外向，嘴很甜，有人缘，虽不是班里的班干部，但在朋友圈中说话有人听。
小景自小有个习惯，喜欢帮父母跑腿买东西，如果儿子表现好，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。久而久之，小景对学习的兴趣则越来越低，而是想办法表现，从爸爸那里获得奖励。另一方面，小景的妈妈对他也比较放纵，很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，9点钟以前不要孩子进家门。
鉴于以上一些原因，小景厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。他甚至对同学说：“学习真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”
分析：父母影响孩子产生错误金钱观
小景的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父亲不时对孩子有所奖赏，予以“积极强化”；母亲图清闲，晚上9点之前不让孩子进家门；父母都很少把孩子的学习放在心上。处于这样的一种家庭氛围中，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。
儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。因此，改正小景的厌学症，关键要从改变家庭环境入手，帮助小景的家长切实认清教育子女学习的意义和责任。
咨询过程:改变父母教育观，帮孩子树立学习目标
厌学的倾向表现在小景身上，但其直接原因却在于家长的“模型示范”和放纵教育。
咨询师先与小景家长联系，向他们提出相关教育要求，尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让他得到适合他年龄段的锻炼。随后，咨询师与小景交谈，通过玩沙盘游戏，发现孩子内心也十分渴望上进，他说自己的梦想是做一名医生，这样就可以治好爷爷总是腰疼的毛病，这让咨询师觉得小景也十分孝顺、懂事。
于是抓住这个话题，要求小景写出自己梦想中未来的样子，以及他现在要为此付出的努力，大约过了半个小时，小景交上一张写满了密密麻麻字的信纸，他对未来描述得很细致，也认识到应该学习文化知识、多读课外书等等。在这次咨询结束，咨询师送了他一本名人传记，希望他也能坚韧不拔地向着梦想前进。
在接下来几次咨询中，咨询师采取家排咨询方式，进一步增加小景的学习乐趣和对学习的吸引力，克服厌学情绪。经过一个多月的辅导，小景在学习上进步很快。