毕业典礼上教师带领孩子走过“成长之门”

□本报记者陈锟本报通讯员高子江

近日，哈尔滨师范大学音乐学院全日制硕士研究生许祎来到德州市直机关幼儿园报到，成为该园第16名全日制硕士研究生教师。“以一流师资办一流学前教育”，常务园长杨春红介绍，该园53名专任教师中，硕士学历教师16名，占比超过30%，优质师资配置在全市公办幼儿园中位居前列。

引进来留得住用得好

高学历人才引进来，如何让他们既发挥专业理论优势，又能沉下心来深耕一线？市直机关幼儿园用制度保障、平台支撑，给出了自己的答案。

在制度设计上，幼儿园建立了师资互补培育体系，新老教师各有侧重，协同发力。资深老教师负责把控教育方向、传授实操保教经验；硕士教师重点参与教研创新，牵头课题研究、梳理理论框架。同时，每一位新入职教师都有一名经验丰富的资深教师“一对一”结对帮带，帮助他们迅速在一线扎根。

资深教师莫冰先后带过3名硕士教师，她说：“老教师的实践经验是肥沃的土壤，硕士教师的全新理念、创新视角是破土的新芽，彼此支撑、共同生长，整个园所的教研氛围焕然一新。”

在专业平台上，幼儿园常年邀请辽宁师范大学杨丽珠教授团队入园跟踪指导课题研究。从“十二五”到“十四五”，该园承接了多项省级、国家级学前教育规划课题，硕士教师与全园教师共同参与，让课题从实践中来、到实践中去。2024年入职的辽宁师范大学硕士马欣，在团队协作和老教师带领下，短短一年多便斩获多项省级荣誉——论文获山东省学前教育学会优秀论文一等奖，游戏案例获省级三等奖，还代表幼儿园在德州市省级游戏实验园建设教研活动中分享经验。

从“看孩子”到“研究孩子”

硕士教师的持续加入，为园所带来了新的教育视角和活力。他们的专业素养与老教师的实践经验交融互促，推动着整体教学水平不断提升。

马丽娜作为园所首位硕士教师，18年坚守一线。她曾观察到一个孩子在积木区连续数周将积木垂直摞放成高塔，从未出现成人期待的“创新”造型。身边人建议她介入引导，但她选择退后一步，只在旁边静静观察。“孩子的游戏有自己的逻辑，他在反复中验证平衡、感受高度、建立自信，这本身就是深度学习。”她没有打断、没有提问、没有示范“更好的玩法”，只是在一个角落里做游戏观察记录。一个月后，这个孩子主动尝试架空、围合、对称搭建。从重复到突破，成长在未被干扰的土壤里自然发生。“幼儿教师最难也最可贵的能力，是管住手、闭上嘴，在相信孩子中学会等待。”这份对儿童发展规律的敬畏与克制，正是研究生阶段系统学术训练带给她的专业自觉。

音乐学硕士韩媛媛入职4年，在资深教师的传帮带下快速成长。她把专业音乐素养融入日常保教，创编了《玩具收拾歌》和排队律动音乐，让收纳、列队等变得生动有趣。“幼儿教育不是知识灌输，而是守护孩子与生俱来的好奇心与感知力。”韩媛媛说。

读懂每一个孩子

与传统保教模式相比，硕士教师的专业理论储备让他们不仅知道“怎么做”，更深谙“为什么这么做”，能够精准读懂每一个孩子的独特成长需求。他们的专业能力与资深教师的丰富经验相互补充，共同构建起更加科学的育人体系。

硕士教师白雪曾遇到一个叫糖豆的孩子，入园焦虑持续近两个月。起初她以为是常规适应问题，后来在绘本剧排练中发现，孩子能精准记忆所有动作和走位——怯懦的表象下，藏着强烈的自我展现需求。在班级老教师指点下，她安排孩子担任小组长，及时给予正向鼓励。不久，孩子的焦虑消失了，畏缩褪去，变得从容自信。“幼儿教师不该是行为的纠正者，而应是儿童内心世界的解读与守护者。”白雪在教案中写道。

从2008年第一位硕士教师入职，到如今16人的专业团队逐步壮大；从单纯人才引进，到多项课题落地生根——围绕“幼儿健全人格培养”“自主游戏中教师观察与支持”等核心方向，园所的教研课题始终源于教学实践、反哺教学升级。硕士教师的新视角、新方法与资深老教师的丰富经验交相融合，共同推动着园所保教质量稳步提升。像许祎这样的年轻硕士，正带着他们的专业与热忱，融入这支不断壮大的教师队伍，共同守护最纯真的童年。