德城区教体局构建“一核四驱三联动”科教新模式——

呵护每颗“好奇心”种子

德州市实验小学学生展示科技小制作

德州市湖滨北路小学科技节

□本报记者 李艺 本报通讯员 石磊 赵华

马德堡半球实验、巨型泡泡秀、神奇的液氮、人体导电体验……近日，新湖南路小学科学探究社团的教师为学生带来一场“神奇实验秀·点亮科技梦”的科普活动。“科学实验太有意思了，我要好好学习科学，积极参加科技创新实践和体验活动，让科技成为我的中国梦的一部分。”五年级学生郑雯彬说。

德城区教体局以“培养具有创新精神和实践能力的人才”为核心目标，以“课堂教学改革深化、课程体系细化、队伍建设强化、评价机制优化”为四大驱动力体系，融入家庭、学校、社会三方协同联动，构建“一核四驱三联动”的科学教育新模式，呵护每颗“好奇心”的种子。

强化顶层设计 引领科学教育新航向

5月16日，德城区少年科学院成立，德州学院会同德城区教体局为50所基础教育学校配备科技副校长。作为拔尖创新人才培养的摇篮，科学院采取“1+10”的创新运行模式，即1个总院统领10个分院，每个分院由区内1所学校发展共同体的核心校牵头，整合成员学校资源，对学生开展科学教育。每年选拔具有科学天赋的青少年，实施个性化、系统化培养。

德城区教体局实施“十百千万”工程，推进“十大科学教育研究基地建设”，遴选10所学校建立创新实验室，成为科学教育研究与实践的前沿阵地，组织百名学者与中小学结对，担任科技辅导员，每学期组织千名青少年进行科普研学，每年组织万名学生参加科普培训。

“我们与德州学院签订基础教育深入合作协议，加强科学教学课题研究，深化课堂教学改革试验，培育优势学科，开发特色课程，共同打造德城科学教育新高地。”德城区教体局党组成员、教科研中心主任胡雅梅介绍。

革新课堂模式 构建科学教育新体系

“你这步棋走得太棒了，我要好好思考一下如何应对。”10月23日，湖滨北路小学第二届科技节上，象棋机器人抓握象棋与小学生对弈并进行语音交流。

德城区深化课堂教学改革，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等多元化课堂教学模式，强化实验探究教学，针对不同学段，精心设计实验，与多学科融合教育、人工智能教育、社会实践等相结合，形成多样化的实验教学体系。以年度科技创新节为引领，月度科普活动为补充，每周科技小课堂与动手实验课为基石，构建全方位、多层次的科学教育体系。

全面发展，构建青少年科技素养提升FED课程体系。F为基础课程，为学生提供系统知识并关注学习状态；E为拓展课程，汇聚全区科学教育精英形成课程团队，打造涵盖基础科学探索、技术应用与创新、跨学科融合及社会实践调查等多领域的课程；D为学校多元化课程，鼓励各学校开设环保卫士、机器小工匠、植物小博士、科学小作家等多样化校本课程，激发学生的科学兴趣与创造力。

凝聚育人合力 打造科教“强师资”阵地

科学教师队伍是科学种子的播种者、科学兴趣的引导者和呵护者。德城区打造科教“强师资”阵地，联合德州学院，通过教研活动、教师培训、课程开发、学生指导等方式，让学生在校内就能了解前沿科技知识与成果。将科学名师、专家学者、优秀家长等纳入科技宣讲队伍，依托新时代文明实践站、乡村少年宫等平台，开展线上线下科教主题宣传。

“我们设立了区级专项科教课题，鼓励教师深入探索科学教育的新理念、新方法。实施强师奖励计划，表彰在科学教育领域做出突出贡献的教师。”德城区教体局教科研中心教研员赵华说。德城区强化名师工作室的示范效应，为骨干教师定制成长计划，助力学科带头人成长。同时，构建中小学融通教育共同体，推动跨学段、跨学科融合教学，实现课程与资源共享，形成全面协同的育人生态。

家校社共育 构建科教“生态网”

“我学到了通过水力、风力、潮汐发电的小知识，还动手组装了并联电路，用风力、手摇等方式认识了电阻、电流。”在北园小学组织的STEM实践研学活动中，三年级学生郑学佳说。

德城区建立从区级到学校、再到家庭的全方位、多层次科学教育生态体系，聚焦学校育人主阵地，以“科学探究”精品课程为核心，构建一体化科学课程体系，打造校园科学文化空间，设置科学角、科幻角、科幻书屋等。建立家校合作机制，提供科学教育指导清单，鼓励家长参与科学教育过程，与孩子一起开展家庭科学小实验、亲子科普阅读、家庭小发明等活动。依托区域内高校、科技馆、博物馆、文化馆及高科技企业，向学生开放所属的场馆、基地、园区、生产线，完成科学教育实践的“实验闭环”。依托运河古街、德州窑红绿彩陶瓷艺术博物馆、电大农场等科教基地，开设“运河漕帮押镖”“瓷饺子鱼”“田园春趣”“小酿酒师养成记”等科学教育研学课程，培养学生探究能力。

通过家校社共同参与，德城区已逐步构建起全环境科教育人的新格局，今年5月，被评为省中小学科学教育实验区。