德州市教育局:破解发展不均衡 办人民满意教育

2月6日19:30,德州市教育局副县级督学张少先、德开小学校长孟杰做客山东台《政事面对面》,讲述德州如何破解教育发展不均衡,办人民满意的教育。

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最好的建筑是学校 最美的环境在校园

在宁津,什么样的楼房盖的最漂亮?问起当地居民,答案不是酒店、不是商超,而是学校。走在宁津,整齐的教学楼、红绿相间的运动场,花枝交错的花坛绿地,无论在城市还是在农村,这样的美丽校园都是当地的标志性建筑。

据了解,近年来,德州宁津的设施建设累计投入资金14.13亿元,新建改建扩建教学楼、综合楼、餐厅等39万平方米。目前,全县55所小学,14所初中的硬件条件已达到了省级办学标准。

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那么在整个德州,学校建筑又是如何呢?张少先告诉主持人,不仅是宁津,在德州市其他12个县市区,学校建设的也是一样美丽。2017年德州饱和式投入129 亿元对农村中小学“全面改薄”、解决城镇中小学“大班额”问题,投资总量超过前20年的总和,新交付使用学校361所。目前,德州市千余所中小学基本都达到了省定办学标准,实现了基本均衡。下一步,德州将要想“优质均衡”发展,在管理水平、师资队伍建设、教育教学质量上,更加均衡,让群众更加满意。

同时兼任德州经济开发区宋官屯联合校校长的孟杰告诉记者,前几年农村学校的办学条件比较差,办学水平有限,联合校学生到城区学校、私立学校择校的现象比较普遍。近几年,随着办学条件的改善和办学水平的提升,学生流失现象得到了根本性的改善。据统计,从2012年到现在,宋官屯联合校在校生增长了2000多人,相当于两个重点规模的学校。

让教师确保招得来 留得住 教得好

除了硬件方面的提升,德州在着重加强软实力提升,特别是在师资力量的增强方面,开展了大量工作。

创新招聘形式和办法,确保招得来,在实施“退一补一”政策的基础上,我们采取核编增岗、设立临时编制专户、招聘后备教师、政府购买服务等办法,全年招聘3681名,数居全省前列。

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提高待遇,确保“留得住”。在全省较早提高了班主任津贴,义务教育阶段师均月津贴不少于300元,高中阶段不少于400元;有的县市区还为在农村工作的教师建设了周转房,发放了交通补贴,让他们能够安心在基层任教。

提升品质,确保“教得好”。其中,“德能双修”师德建设案例被教育部列为典型案例在全国推广。市、县连续三年寻找、评选“最美教师”,用身边的事感染身边的人。此外,与“三府两院”即北师大、华师大、东北师大国和国家教科院、省教科院等教育科研院所建立全面合作关系,确保站位高远,协同京津,融入省城。全年邀请110名国内外教育专家来德州传经送宝;选派1340人次到教育发达地区跟岗学习;组织5万人次进行“互联网+”远程培训和校本研修。涌现了于兰心语滚动作文、德开小学校长孟杰名师俱乐部等一批名师、名校长团队。

名师成长俱乐部推动教师“自发成长”

在教师成长方面,德州不仅邀请外部专家走进来,也积极走出去。

在德州经济技术开发区德开小学,有这么一个由教师组成的俱乐部,在这个团队中,老师们要制定个人三年发展规划,通过日常微型   等密集的学习和培训,老师聚在一起讨论分享,从被动提升到主动进步,一批名师逐渐成长起来。2018年1月份,德开小学名师俱乐部还入选了第五届全国教育改革创新典型案例。

据孟杰介绍,德开小学是2008年在农村学校基础上成立的,师资状况呈现两级分化,即老教师是老弱病残,年轻教师则是初出茅庐。为了促进教师专业成长,德开小学也作出了很多探索,比如开展青蓝工程、能力比武等活动,但收效甚微。孟杰也在不断反思,他认为传统的教师成长模式是在行政命名逼迫下,教师在被动成长。更应该通过激发教师内驱力,建立教师成长自组织,来促进老师的自动自发成长。2014年,孟杰带领老师们成长了“名师成长俱乐部”,探索出了一种全新的教师自主专业成长的模式。

通过几年的发展,俱乐部模式取得了非常好的效果,一大批老师在俱乐部里找到了自己成长的方向和目标,都已经成长为某一领域或某一学科的专家。大家都认为“名师成长俱乐部”的发展模式、原理、做法是可学习、可借鉴、可迁移的。

校际联合教研、集团化办学等优化学校管理

除了硬件设施和师资的培养,德州在学校管理方面,也作出了自己的探索。

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张少先表示,针对基础教育不均衡特别是农村学校基础差、管理弱的问题,2017年德州大力实施了“学校管理提升工程”和“教育队伍建设工程”。针对城区学校大班额、择校,普通高中学位少等问题,积极推进校际联合教研、实行联合小学制度、引进山师大基础教育集团托管新建校等改革。通过以外带内、以强带弱、以城带乡的方式,解决学校整体管理水平弱的问题。

在这方面,德州经济开发区走在了全市教育改革的前列。孟杰表示,开发区在2012年率先在全市取消乡镇教办,推行联合校管理体制。像宋官屯联合校,紧紧抓住师德建设这一核心,以“一师一特色、一生一特长、一校一品牌”为发展目标,抱团取暖,共谋发展。在联合校内,“名师俱乐部”模式也进行了推广。各个学校也结合自己学校进行了有力探索,曹村小学探索出了“教师填空式”成长,付庄小学是“妈妈班”,沙王小学是“师道阅读”,王庄小学是“师道赏识”,这些探索均已在市内外产生积极影响,有的已经走上了全国舞台。

实行作业改革 推行“零作业”

访谈期间,也有热心网友发来自己的问题。德州的一位孩子家长说,感觉现在孩子们的课业负担比较重,在这方面,德州有哪些好的措施吗?

孟杰告诉记者,德开小学的办学理念是“书香校园、幸福德开”,但在沉重的课业负担压迫下,孩子哪里有幸福可言?在2013年提出作业改革,推行“零作业”。“零作业”不是没有作业,而是孩子们回家后不写或尽可能的少写书面作业。取而代之的是,回家后完成健身、家务、阅读、探究等动手实践性作业。通过几年的探索,也取得了良好的效果,孩子们的成绩不降反升。

孟杰认为,办人民满意的教育,最终目标是为了孩子们的全面健康发展,让家长满意。为了推动“零作业”的落实,德开小学推行了另外一项改革。就是家长对老师所留作业,在期末时要进行测评,让家长给老师留作业情况进行打分。让作业满意率与老师的成绩挂钩,用体制倒逼老师精心给孩子设计科学合理,促进孩子全面发展的作业。


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