一、锐意进取，不断超越，做同事钦佩的“好教师”
自参加工作第一天起，王玉英就坚持以一个优秀教师的标准严格要求自己，以校为家、热爱学生、团结同志，不断加强个人修养、提高自身素质。一是时刻向书本学习。把学习作为一种生活态度，作为一种精神追求，作为一种工作责任，在学习中开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟。结合工作实际，认真学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、《教师法》、《教师职业道德行为规范》等，力求在思想上、行动上与教育路线、方针、政策保持高度一致。二是虚心向同事学习。遇到疑问，她就虚心请教一些老教师，积极征求他们的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的授课，做到边听边讲，努力克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听自己的课，不断改进自己的教学水平。三是认真向实践学习。坚持在学习中实践，在实践中学习，不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加学校组织的各类教育教学活动，做好新课改的模范带头人。节假日期间，她还时常带领学生参加社会实践活动，在丰富学生业余文化生活的同时，也为提高教学能力积累了经验。
二、认真教学，潜心教研，做学生信赖的“好老师”
作为一名教师，传道、授业、解惑是职责所在。为此，工作中王玉英刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。在备课时，精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做好大量的课前准备工作，做到备教材、备学生、备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟要质量。在课堂上，摈弃了“满堂灌”、“填鸭式”教学法，让“启发式”、“愉快教学法”、注重学生的个性发展等理念走进课堂，给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，自己则循循善诱的引导，当好学生的合作伙伴，学习效果事半功倍。在教育学生上，始终注重培优扶差的工作，对于后进生，总是给予特殊的照顾，多提问、多巡视、多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，帮助他们树立信心、激发学习兴趣。注重抓好学生的小组学习，选拔优秀小组长，带领小组成员一起进步。坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感。通过一系列活动的开展，得到了学生的信任，了解了学生的内心世界，真正做到了“春风化雨，润物无声”。
三、关爱学生，无私忘我，做社会认可的“好班主任”
班主任工作，琐细而繁重。尤其是初中学生年龄小，生活自理能力差，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人。工作中，王玉英把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭，坚持做学生生活中的母亲、错误中的大夫、交往中的挚友。
近几年，随着农村进城务工的增多，“留守儿童”的问题越来越突出。由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据她调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，王玉英一方面利用手机、飞信等形式，让学生利用课外活动时间，每周至少一次和家长联系，进行交流，主动汇报他们在学校的情况。一方面，对父母双方在外务工或离异家庭的学生，主动担任他们的“代理妈妈”，定期带他们到家里吃顿饭；遇到天冷天热，叮嘱他们衣服穿着合适；冬天患流感，带他们到医院看病打针，给他们买饭……通过细致、耐心地工作，弥补了他们缺失的亲情，使他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习，也使家长们更加放心地在外工作。
作为班主任，王玉英还善于发现学生的强项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。
一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是组织纪律还是教学成绩方面，王玉英都赢得了学生、家长和社会的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰，先后获得“县优秀教师”、“县教学能手”等荣誉称号，有多篇论文在省市获奖。其中，《新课程理念下，如何让语文教学活起来》获德州市初中语文论文案列评选二等奖；《让多媒体“折射”语文学习的快乐》获山东省优秀科研成果评选二等奖；学生作文辅导获得德州市一等奖。