教育大计，教师为本；教师成长，个性为要。多年来，禹城市齐鲁中学坚持“以师为本”，把教师作为学校发展的第一资源，在教师专业成长方面，本着“适合的才是最好的”理念，探索出了旨在培养教师职业个性化成长的、真正属于教师自己的组织形式——教师成长共同体。

成立“教师成长共同体”
“齐鲁中学的教师专业成长走过了一条漫长的探索之路，先后经历了‘教师成长档案’、‘青蓝工程’、‘名师工作室’、‘师德建设工作室’等阶段。”丁志辉说，“这些探索在一定时期内对促进教师成长起到了积极的作用，但都存在‘两多一死’的不足，即行政干预多，形式主义多，统一要求死。”以上种种问题，致使教师主体地位得不到尊重，个性特长难以发挥，教师积极性、内驱力不足，亟需一个真正属于教师自己的、更加适合教师职业个性发展的成长组织形式。
2015年初，根据德州市教育局升华师德建设的部署，在借鉴外校经验并反思本校实践的基础上，经过学校宣传发动、47名教师自主自愿申报，齐鲁中学“教师成长共同体”正式成立。
“教师成长共同体”是一个促进教师职业个性化成长的群众性组织。其理念是“适合的，才是最好的”，适性扬才，让教师找到归属感、成功感和幸福感。

为教师个性发展助力
学校本着“你需要，我服务；你展示，我搭台；你成长，我助力”的原则，退居幕后，立足服务，提供政策、信息、资金等全方面支持，为教师职业个性化发展助力。
政策上，学校建立了适合于个性发展的评价制度——期考期评，培训跟着评价走。学校有什么样的评价，就会引领产生一批什么样的教师。“成为你自己”已成为学校培育个性教师矢志不渝的方向。学校建立了学术委员会，对共同体进行引导、考核、评价。“期考期评”为教师的发展保驾护航。星级化管理，使每位教师学有目标，赶有方向，阶梯成长。考评结果作为教师评优晋职等的主要依据。
经费上，学校给予全力支持，每学期给予共同体充足的科研活动经费。成员自主外出学习的，学校给予奖补；课题结题按照级别进行奖励；学期考评按星级给予奖励。此外，学校还为共同体装备书房，专供共同体成员借阅，并为共同体编辑出版论文集、案例集等。
活动上，采取“请进来、走出去”的方式。学校设立“齐鲁中学大讲堂”，先后邀请了魏书生、王敏勤、陶继新等知名专家到校指导。同时，学校充分利用联盟校的优势，多人次选派共同体成员到河南永威、江苏洋思、山东杜郎口、北京十一中等名校学习取经，开阔了眼界，提升了境界。

“教师共同体”成同行学习标杆
教师共同体成立一年多来，名气越来越大。在2015年禹城市教育教学现场会上，共同体汇报展示，成为一大亮点，获得与会专家的好评。之后，市内外许多学校慕名前来参观学习，成员的水平也得以锻炼提升，国学经典诵读组、心理健康和亲子教育研究组、科技创新研究组等均取得了骄人的成绩。“教师成长内驱力是根本，个性化是途径，同伴互助是动力，学校服务是保障。教师职业个性化成长是一项长期而艰巨的任务，我校教师成长共同体才刚刚起步，求索还在路上。我们将再接再厉，让更多的共同体成员方向更加明确，个性更加突显，成长更加健康。”丁志辉说。
晚报记者胡兵