□胥爱珍

7月份，中小学生陆续进入“暑假时间”，各学校纷纷把劳动体验、劳动教育列入学生的暑假“作业单”。

其实，古今中外对劳动教育的重视由来已久。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育”的记载。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”，强调劳动对人类幸福的重要意义。习近平总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育，多次表明“劳动是人类的本质活动”等观点，“幸福是奋斗出来的”“实干才能梦想成真”等论述，都彰显了他对劳动的重视。

但我国的劳动教育却经历了曲折发展的历程，劳动教育缺位成为当前教育的严峻现实。现实中，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象时有发生。学校里，劳动课程被占用，劳动教育场所不足屡见不鲜。为此，2020年，中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对加快构建德智体美劳全面培养的教育体系指明了方向，提供了路径。我市各中小学结合实际，制定劳动教育课程实施方案，有计划地组织学生开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，经常性开展形式多样、适合学生年龄特点的劳动教育实践活动，并建立稳定的专兼职劳动教育师资队伍和家校社协作紧密的劳动教育工作机制。日前，我市评选出17所中小学劳动教育示范校。

当然，劳动不只是学校里应开设的课程，更是人生的“必修课”。无论是老师还是家长，都要从思想上充分认识到，劳动教育是立德树人的必要内容，劳动实践不仅能让孩子掌握生活技能，还能让他们强健体魄、磨炼意志，从言语和行动上引导孩子树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念，在劳动中发现美、体验美、创造美，培养健康心理和塑造健全人格。社会各界要结合实际，发挥职能，为努力构建德智体美劳全面培养的教育体系提供全方位保障，合力护航青少年健康成长，用辛勤的劳动托起“中国梦”。