教育部办公厅近日印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的,须经家长同意、书面提出申请,进校后应将手机由学校统一保管,禁止带入课堂。学校要提供必要保管装置,应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径,解决学生与家长通话需求。学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
对教育部的“校园手机禁令”,很多家长举双手赞成,甚至有“喜大普奔”之感。过度使用手机、沉迷网络和游戏等问题,不仅容易导致学生成绩直线下滑,更严重影响学生身心健康,居高不下的近视率就是最直观的表现。为此,家长、老师及社会各界人士都操碎了心。
点赞之余,公众也有担忧。比如,“禁令”如何落实到位、坚持到底、带来实效?为逃避学校检查,一些学生藏匿手机的办法花样百出,让老师防不胜防。无奈之下,一些学校动用了“当众砸毁手机”、体罚学生等备受争议的处理方式,但收效仍难言乐观。此外,一些家长、老师存在重视不够、配合不够和落实不到位的问题。
事实上,类似“禁令”并非新规定。2018年8月,教育部等八部门在《综合防控儿童青少年近视实施方案》中明确要求,严禁学生将个人手机带入课堂,带入学校的要统一保管;学校教学和布置作业不得依赖电子产品,原则上采用纸质作业。各地制定了细则,但收效不大。“停课不停学”期间,过度使用手机的问题再度反弹,数据显示,疫情期间中小学生近视率上升了11.7%。
现实说明一个道理:落实好“禁令”,需要敢管、真管、严管,该坚持的原则必须坚持;同时,要善作、善为、善成,做好有效引导工作。一味封堵或放手不管等极端措施,都不足取,也不切实际。“禁令”的初衷不是让学生和手机“绝缘”,而是引导学生合理上网、健康上网,培养和提高学生信息素养和自我管理能力,促进学生身心健康发展。正因此,“禁令”没有“一刀切”。
究竟怎样才能做到严管善导有机结合?不妨从严格落实“不得使用手机布置作业”的要求做起。身教重于言教,如果老师经常用手机布置作业,动辄要求学生和家长“群内打卡”,学生自然有理由抱着手机不放。但现实同样不容乐观,教育部一再强调不许在微信群布置作业,但不少学校当成了耳旁风。
总之,规定虽好,落实才是关键。本报评论员 陈广江