曹村小学书法、读书齐推进,让农村孩子接受有特色的优质教育——文墨书香浸润静美少年

师生在校园游戏

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  “以书育人,以书强师,以书兴校。 ”曹村小学注重特色教学,旨在让农村孩子享受到优质教育。在探索的路上,学校实施教师自主成长工程,成就了一批优秀老师;开发书法特色课程,推出学道阅读,培养出了自信开朗、乐观向上的学生
  盛夏时节,投用不到一年的曹村小学新校园内书声琅琅,处处洋溢着生机和活力。一棵高大古老的梧桐树,伫立在教学楼前,丰润碧绿的叶片茁壮生长,苍劲古朴的气质给崭新的校园增添了一丝厚重。
  “梧桐在古诗中象征高洁美好,古人认为梧桐树是智慧之树。这棵梧桐树和我们学校一起成长,是学校发展的见证。建新校时,我们特意留下它,寓意‘留根’,让全校师生时刻铭记学校历史,把学校的好传统继承发扬下去。 ”6月13日,曹村小学校长曹爱芹说。
  始建于1956年的曹村小学,是开发区最后一个搬上楼房的平房学校。学校把“以书育人,以书强师,以书兴校”作为办学方向,以书法教育为办学特色,以“一笔一划写好字,一生一世做真人”为校训,教育广大学生练字练人,立字立人,追求静美人生,让更多农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育。
“填空式”模式激励教师自主成长
  “成长对于每个人都至关重要,老师是学生成长的领路人,只有自己不断成长,才能更好地发掘学生的成长潜力。 ”2017年到曹村小学任教的37岁女教师杨永卫如是说。
  尽管之前在职业学校教学多年,可是刚当上小学教师的杨永卫,忽然觉得自己也成了教师群里的“小学生”:小学生需注重书写规范,自己的板书却不尽如人意;小学生活泼好动,怎么管理真有点摸不着头脑;小学生的习惯养成非常重要,从哪里入手却一头雾水……上岗不久的杨永卫甚至有点怀疑,自己是否适合当小学老师。
  “多亏学校有完善的教师成长机制,新入职教师培训让我找到了自己的努力方向;新老结对机制让我学到管理班级的‘诀窍’;书法老师手把手亲自传授,让我的板书进步飞快,找到了站在讲台上的自信。”杨永卫说,今年4月举行的开发区宋官屯联校语文教师素养大赛中,她的朗诵与板书还取得了第一名的好成绩。
  “兴教之道在于师。关注教师成长是学校最重要的任务之一,我们尤其关注教师精神生命的成长,促进教师内在成长,自主成长。”曹爱芹说,曹村小学和其他农村学校一样,45岁以上的教师居多,年轻教师少,且男女教师比例失调,师资力量一直匮乏。因此,学校十分注重引进培养年轻教师,通过岗前培训、一对一结对帮扶、“一二三”磨课等途径,让新教师尽快适应环境和岗位。
  自2017年5月起,我校实施了教师“填空式”自主成长工程,探索农村小学教师的自主成长路径。结合学校和教师实际,整理了《教师“填空式”自主成长指南》,提出了远期目标,制定了具体翔实的考评细则,绘制了基于求真、崇善、尚美的内容体系思维导图。教师结合个人教学生活实践,通过自我规划,出题布空,自主学习,自我评价和调适,自觉自愿答题“填空”,实现自我专业发展和自我更新。
  “曹村小学的‘曹’与‘草’谐音,所以我们把参与教师‘填空式’自主成长的团队称为百草园团队,其中的每位教师称之为青青草,曹村小学就是由一棵棵青青草凝聚而成的百草园。 ”曹爱芹说,教师“填空式”自主成长成就了一批师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师。目前,在百草园教师平均年龄36岁,每年都有多位老师在市、区级教学技能大赛中获奖。
  书法特色让全校师生写好字做好人
  六年级二班的雷韵姿看起来比同龄的孩子沉稳娴静许多,从三年级就加入书法社团的她,非常喜爱书法艺术,“只要一练字,我就感觉心里很安静,闻着幽幽墨香的感觉很舒服。”她深有感触地说,三年的书法学习,让她养成了静心观察的好习惯,专注力更强,遇到困难也能沉得住气,还锻炼了毅力,这让她在学习中如鱼得水,学习成绩一直不错。“让孩子从小学习书法,不仅是学习书写技能,也是对传统文化的亲身感悟。在学习的过程中,不仅锻炼了孩子们的观察能力,还能培养孩子们静心、专心的好习惯,长期坚持还锻炼出了孩子们坚强的毅力,也提升了他们的审美能力,潜移默化间使孩子们变得沉稳和儒雅起来。 ”曹村小学教师张艳丽说。 2012年底,学校把书法特色作为学校改革发展的突破口和抓手,每周三成为全体教师学习书法的固定时间,从那时起,她开始学习书法艺术,常年自修,没想到,越练越喜欢,在所有教师中进步最快,成了学生们的书法老师,越来越多的学生在她的带动下加入书法社团,感受书法之美。
  “书法艺术是中华民族的国粹,2011年,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,我们也调研了解到,书法对学生稳定性格的养成和艺术素养的提升很有帮助,因此选择书法作为我们学校的特色课程,以特色课程的教学使全校师生感受书法的魅力,在浓浓的墨香中获得艺术的熏陶、审美的享受,推动学校各项工作的健康发展。 ”说起确立书法特色的初衷,曹爱芹给出这样的答案。
  一分耕耘一份收获。在全体师生的坚持努力下,如今,书法特色已经成为曹村小学的特色标签。 2016年5月19日,开发区书法教育现场会在曹村小学召开,省内外多家学校来曹村小学学习经验。书法学习也让全校的师生们变得静气沉稳、自信开朗、干劲十足。
  在曹村小学的新建教学楼体的正面中央位置,设计了一个大大的隶书“書”字,教学楼内的每一道通道门上,装饰了“书香校园静美曹小”的字句。“这个‘书’字既是我校弘扬书法的体现,也包含读书之意。我们通过搞学道阅读,让孩子多读书、好读书;通过抓书法,让孩子们方方正正写字,堂堂正正做人。 ”曹爱芹说。
  学道阅读让书籍照亮学生成长路
  四年级一班语文老师张晶,最近遇到的几件事情让她感到很欣慰:班里学生李惠娇的作文越写越好了;读了《亲爱的汉修先生》这本书后,班里张明义、杨子君等多位同学,都自创写出了生动幽默的《亲爱的杨红樱女士》;杨学淼写的观察日记观察越来越仔细,文风更加成熟,还加入了自己的思考……
  张晶的欣慰,来自于她对引导学生阅读的坚持。从一年级起,张晶就引导班里学生每天读书,从读绘本入手,激发学生的阅读兴趣;从二年级开始,班里大部分学生都养成了自主阅读的好习惯,以前一到写作就无话可说的学生,也慢慢充实起来,不再害怕写作。“教育是干什么的?老百姓有一个最朴实的说法:孩子上学,就是去读书。引导学生读书,是教育的根本职责。”曹爱芹表示,正如北大教授钱理群所说,教育就是爱读书的校长和爱读书的老师,带领着学生一起读书。“对于曹村小学的这些农村孩子来说,意味着更广阔的见识,更多可能的人生,因此,我们开展学道阅读,致力于用阅读照亮乡村孩子的成长成才路。 ”她说。
  自去年起,曹村小学提出“知识改变命运,阅读成就未来”的口号,推出“学道阅读”,通过制定阅读考级制、开展阅读运动会等方式,以考核促阅读,以比赛展乐读,以评价验成果,通过听、说、读、写、画、演等一切灵活的学习形式,践行“阅读让成长更美好”的理念。如今,曹村小学师生的主动阅读已蔚然成风:老师结合教学实际,通过与时令结合引导学生阅读,每月确定一个主题,围绕所读书目做书签、手抄报等,检验阅读成果;老师们自愿成立读书群,每天总结阅读收获,每月25日检测阅读成果。
  今年世界读书日前夕,曹村小学举办了首届阅读运动会,将阅读检测与运动项目相结合,组织开展了“一分钟跳绳、一分钟乒乓颠球、50米接力跑、单脚跳”等项目,采用“先运动、后阅读”的团体比赛方式进行。参赛团队根据竞技结果,获取答题机会。阅读比赛则围绕“背、讲、诵、写、演”等形式开展,学校为获胜团队颁发了奖杯,成绩突出的个人获得了“状元”“榜眼”“探花”等荣誉称号。“形式灵活的活动让学生既锻炼了身体又体会到了阅读带来的成就感,激发了更大的阅读兴趣。孩子们畅游在书籍的海洋里,阅读、悦读,越读越愉悦。 ”曹爱芹说。
□本报记者胥爱珍本报通讯员孙贤杨永卫

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