“语文课是高一学点知识，高二忙联考，高三基本不学，全部刷题。”近日，“部编本”语文教材总主编温儒敏结合这两年调研所得，将“应试”两个字在语文科目中的具体场景，清晰展现出来。他感慨，高中语文特别是高中作文教学，发展趋势不容乐观。

同样是北大名师，钱理群曾到中学去开鲁迅研究课程，没想到听课的人越来越少。学生的理由也是要高考了，时间根本不够，哪能“浪费”在听这些不能直接提高分数的课程上？

和其他学科不同，语文是综合能力的一种体现，功夫更强调下在平时。“数学突击一个月可能提高10分，语文突击一个月搞不好减5分”。当课业繁重时，学生自然会选择能够在最短时间内提高成绩的方法，并没有动力去大量阅读、经常写作。

据报道，未来高考改革方向大致有三。一是大量增加阅读量，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”；二是将哲学、历史、科技等各个领域的内容放入阅读内容；三是将提高阅读的思辨性、复杂度和扩展性。指挥棒的转向，或许能从根本上改变语文的“弱势”地位，但也让一些人感到紧张，至少谁也不想成为那连题目也做不完的15%。

一目十行的阅读能力，通常是从小大量阅读训练出来的。这种能力基于阅读兴趣的充分激发，在绘本与故事中，让孩子们找到共鸣，安放与发展天然的好奇心与想象力。很多人对阅读的热爱，恰恰是悄悄地躲在被窝里看与语文课无关的“闲书”中自然形成。这种兴趣，在高中之前大致已经完成。而我们的小升初，虽说在推行电脑派位，就近入学，但由于难以改变的师资分布，行政统一评价及资源分配的引导，“好学校”依然只能用种种“密考”或各类“特色班”来选拔成绩在95分乃至98分以上的“好学生”。

由此来看，未来语文改革要求突破以字、词、句、篇为主要特点的工具化语文教学，突破“部编版”一本教材的视野，将包括天地自然、人文历史在内的整个生活带入语文教育，将一本本经典之作的阅读，变为满足学生生命需求的一条条大路，不仅能扩大学生的知识面，同时也能提高他们的思辨力，引导他们进行深度阅读。如何避免学生进入刷题状态，让他们有足够的阅读量，是需要教育工作者好好考虑的。□戴志勇