近日，国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，为推进城乡教育一体化制定了责任书、路线图和时间表，有助于从根本上解决城乡二元结构壁垒问题。笔者认为，解决乡村优质教育资源少、留守儿童求学难等“短板”，需要统筹资源协同用力。
    倾力支持乡村教育，政府“搭戏台”。教育强，则国家强。政府应当给予教育事业全力支持，下大气力解决城乡教育差距，统筹资源配置，人财物向基层倾斜，提高乡村教师工资待遇水平，确保留得住、干得好。要重视解决留守儿童问题，建立关爱留守儿童长效机制，排查安全隐患，开展心理疏导，构建温馨平台。不断加强教师队伍能力水平和师德建设，组织高端培训，让乡村教师开阔眼界，启发思路，提高本领。同时，严肃处理违反师德事件，坚决清除“害群之马”，形成积极向上的教育教学氛围。
    提高教育教学水平，教师“唱主角”。陶行知认为，“作老师，必须认识自己对国家、民族所担负的责任，并为此鞠躬尽瘁、死而后已”。乡村教师虽身处基层，但大家都高看一眼、厚爱一层，必须担起责任，融入乡村、融入学生。
    教师在学生人生起步阶段发挥至关重的要作用，必须克服“片面心理”，不唯分数和成绩评价学生，把综合能力和健全人格培养作为教书育人的根本，注重启发式教学，遵循学生的性格爱好、脾气秉性等因材施教，用自己的学识和阅历言传身教，用爱浇灌、用心呵护，多沟通、勤鼓励，做学生成长道路上的“指明灯”。
    营造重视教育氛围，社会“多补台”。社会力量应发挥优势，支持乡村教育，主动为政府之手触及不到的地方“补台”。比如，节假日留守儿童管理难，既需政府努力，也需社会力量主动对接，提供物质帮助和资源支持，建立“校外辅导站”，开展公益活动、兴趣活动等，让乡村学生假期过得充实。社会媒体应为乡村教育鼓与呼，加强正面报道和主流宣传，引导各界力量积极参与，形成强大合力。
    □程群燕