“享受语文”在学习中体验获得与探索的快乐

编辑:赵洋 来源:德州新闻网 时间:2017-09-07 09:14 [打印] [ ] 论坛

【名师简介】
    宋彦琳:中学高级教师,山东省特级教师,山东省教学能手,德州市优秀教师、师德标兵,德城区知名教师、首席教师。现任德州第十中学校长。
    宋彦琳积极探索语文教学艺术,曾在山东省语文教学研讨会、创新教育课堂教学观摩会上执教观摩课,获山东省中学语文优质二等奖、创新教育课堂教学优质课一等奖、优质课堂电化教学三等奖、课件评选二等奖以及德州市语文优质课一等奖。主持教学实验课题通过省级鉴定,研究成果在国家级成果鉴定会获优秀成果一等奖一项,二等奖两项。多次获教育部“十五”重点课题优秀成果一等奖、二等奖;省中小学教育科研优秀成果一、二等奖,科研成果在全省推广。

    虽然每日都需面对繁琐的行政事务,但德州十中校长宋彦琳却始终未脱离教学一线。多年教学经验的积淀,让她在语文教学上形成独到的见解。“我认为教学是否合格的标准有两个:一是学生是否在学习中有所得,二是学生是否在快乐中积极主动地有所得。”宋彦琳说。通过多年的实践摸索,她总结出了“享受语文”的教学概念,即让学生在学习过程中享受到获得与探索的快乐。“可能有的家长会问,到底怎样才能实现‘享受语文’呢?我想通过曾执教的一堂公开课,给大家详细解释一下。”宋彦琳说。当时,宋彦琳公开执教课文《事物的正确答案不止一个》,由于学习对象是初一学生,其有意注意的维持时间较短,因此对他们来说,学习这篇结构并不典型、语言不很生动的文章有一定难度。于是,她将“创造”作为教学的切入点,并且采用讲故事、设置质疑情景、体验创造过程等环节激发学生兴趣,引导他们享受学习过程。“上课后,我先讲了法布尔的毛毛虫试验。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘,首尾相接围成一圈,并在花盆周围不到20厘米的地方撒了毛毛虫最爱吃的松针。结果毛毛虫一个接一个地绕着花盆转了七天七夜,直至因为饥饿和精疲力竭而死去。通过这个故事,学生明白了只有敢于寻找第二种答案才会求得生机的道理;同时,我引出课题,让学生在质疑的情境中理解‘事物的正确答案不止一个’的含义。在学习课文后,我让学生用两个三角形、两个圆形和两条直线,组合出有创意的图案,以此体验创造的过程,并一起探究拥有创造力的原因,顺势鼓励学生成为一个富有创造力的人。”宋彦琳发现,比起常规教学模式,这样的教学过程更能让学生对课文内容产生强烈的探究欲,且对创造表现出浓厚兴趣,“由此我认识到,把学生引入问题情境、选择合适的教学切入点、抓住学生学习过程中的兴奋点,在教学实践中尤为重要。而学生们也在这种寓教于乐的方式中体验到了‘享受语文’的快乐。”
    除了课堂上独到的教学方法,宋彦琳还特意强调了阅读的重要性,尤其是引导孩子“快乐阅读”,而这也是“享受语文”概念中的一部分。“家长们最关心的当然是成绩。但语文成绩的好坏,与学生的语文学科素养密不可分,且应从小培养,让学生在潜移默化中提高对文本的感知、理解能力,从而提高语言表达能力,当然,这不是让学生在初高中时实行题海战术就可弥补的,而是应在家中为学生营造健康快乐的阅读环境和自由的成长空间。只有这样,才能完成语文学习的原始积累,才能体会到‘享受语文’的乐趣,更能厚积薄发,引领学生自觉追求腹有诗书气自华的人生高度。”宋彦琳说。

德州晚报全媒体记者王瑞

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